人的發展及成長不應受任何形式的限制

早在二十世紀初，美國教育家約翰‧杜威 John Dewey 提出「從動手中學習」Learning by Doing

「給學生一些事情做，而非給一些東西他們去學。這做事的過程本身需要思考，而學習自然會隨之而生。」

有別於傳統的認知式學習 Cognitive Learning，體驗式學習着重如何應用知識，

美國心理學家卡爾‧羅哲斯 Carl Rogers 認為，這種學習方法可滿足個人需要和需求，推動個人成長，並且是教育的本義。

「（教育）的目的是要喚醒學生對社會問題的關注，同時讓他們積極找出解決這些問題的方法。」

根據大衛‧庫伯 David Kolb 的理論，學習者可從任何一個階段開展其體驗學習的過程，但需要完成4個階段

經驗學習圈 Experiential learning cycle：

1.具體經驗 Concrete Experience：強調個人參與及情感投入 learning by feeling

2.反思 Reflection：透過觀察周遭環境、事物的變化，啟發思考 learning by watching and listening

3.抽象概念化 Abstract Conceptualisation：從邏輯分析與概念來學習

   先對情境完全瞭解之後，才做出理性的行動 learning by thinking

4.主動實驗 Active Experimentation：強調以實際操作來進行學習 learning by doing